Zafer Okulu Etkinlikleri için Kazın

Zafer Okulu Etkinlikleri için Kazın


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

İkinci Dünya Savaşı sırasında İngiliz hükümeti, İç Cephe ile ilgili çeşitli politikalarının başarısını sürekli olarak izliyordu. Hükümet ayrıca, ortaya çıkan herhangi bir sorunla başa çıkmak için yasa çıkarmanın gerekli olabileceği ihtimalinin de farkındaydı.

Aralık 1941. Zafer için Kazma hakkında bir rapor yazmanız istendi. Bu iki bölüme ayrılmalıdır.

Göz önünde bulundurmanız gereken şeyler şunları içerir:

(a) Zafer için Kazma kampanyası neydi?

(b) Hükümet neden Zafer için Kazma kampanyasını başlattı?

(c) Dig for Victory kampanyası ne kadar başarılı oldu?

(d) İngiliz halkı İkinci Dünya Savaşı sırasında ne tür hayvanlar besledi?

Göz önünde bulundurmanız gereken şeyler şunları içerir:

(a) Hükümet, tahsisi olan kişilerin sayısını artırmak için hangi önlemleri alabilir?

(b) Hükümet tavuk, tavşan, keçi ve domuz besleyen insanların sayısını artırmak için ne gibi önlemler alabilir?


Zafer Okulu Etkinlikleri İçin Kazın - Tarih

Dünya Savaşı sırasında, Zafer Bahçeleri, yiyecek kıtlığını önlemeye yardımcı olmak için Amerika Birleşik Devletleri'ndeki (Ülke Cephesi) aileler tarafından dikildi. Bu herkes için yemek demekti!

Zafer Bahçeleri dikmek, dünyanın dört bir yanında savaşan askerlerimiz için yeterli yiyecek olduğundan emin olmamıza yardımcı oldu. Konserve sebzeler karneyle dağıtıldığından, Zafer Bahçeleri insanların karne kuponlarını (mağazadan satın almalarına izin verilen belirli yiyeceklerin miktarı) uzatmalarına da yardımcı oldu.

Askerleri, araçları ve silahları taşımak için tren ve kamyonların kullanılması gerektiğinden, çoğu Amerikalı kendi topluluklarında yetiştirilen yerel ürünleri yedi.

Domates, havuç, marul, pancar ve bezelye gibi birçok farklı sebze türü yetiştirildi. İsviçre pazı ve alabaşlarının yetiştirilmesi kolay olduğu için Amerikan yemek masasına getirilmesinden Zafer Bahçeleri sorumluydu.

Zirvedeyken Amerika Birleşik Devletleri'nde 20.000.000'den fazla Zafer Bahçesi dikilmişti. Bu, her yedi kişiye bir Zafer Bahçesi demekti!

Bahçesi olmayan insanlar küçük Zafer Bahçeleri'ni pencere kutularına diktiler ve pencerelerinden suladılar. Yüksek apartmanlarda yaşayan bazı şehir sakinleri çatı bahçeleri dikti ve tüm bina devreye girdi ve yardım etti.

Ülke genelinde birçok okul, okul bahçelerine Zafer Bahçeleri dikti ve ürünlerini okul yemeklerinde kullandı.

ABD hükümeti, besleyici ve lezzetli yemekler yapmak için evde yetiştirilen sebzelerin nasıl hazırlanacağını anlatan tarif kitapları yazdırdı. Tarım şirketleri, farklı iklimlerde fidanların nasıl çiçek açabileceğine dair ipuçları verdi.

Zafer Bahçelerinde yetiştirilen fazla yiyecekler konserve edildi ve kış aylarında mevcut yiyecek miktarını desteklemek için kullanıldı.

Büyüyen Zafer Bahçeleri, İç Cephedeki Amerikalılara savaşı kazanmak için yararlı bir şeyler yaptıkları hissini verdi (ve yaptılar)!


1944'te Victory Gardens, Amerika Birleşik Devletleri'nde yetiştirilen tüm sebzelerin %40'ını üretmekten sorumluydu. Savaş sırasında Zafer Bahçeleri'nde bir milyon tondan fazla sebze yetiştirildi. Bu 120.000 filin VEYA 17.000 ordu tankının ağırlığıdır!


KS2 Geçmişi için çiftliğe bağlı etkinlikler

Bir çiftlik ziyareti öncesinde, sırasında veya sonrasında gerçekleştirilebilecek KS2 Tarih faaliyetleri.

Müfredat alanı: İngiliz Tarihinde önemli dönüm noktaları

Aktiviteler:

  • Çiftlikte zaman içinde meydana gelen değişiklikleri göstermek için bir zaman çizelgesi yapın: Makine Yapımı Tereyağı Sağım
    Hasat. Çiftlikleri ve gıda üretimini sonsuza kadar değiştiren bir nokta var mıydı? (Sanayi devrimi)
  • Yeni teknolojiler tanıtıldıkça çiftlik çalışmaları üzerindeki etkileri göstermek için bir zaman çizelgesi yapın.
    Sanayi devriminin kırsal kesimdeki nüfus üzerindeki etkilerini inceleyin.
    Çeşitli teknolojik gelişmelerden önce ve sonra bir çiftlik işçisinin hayatının bir portresini yapın.
    Tarihte farklı zamanlarda bir çiftçinin hayatından bir gün veya bir yıl yazın.
    Çocukların çiftlikte yaptıkları çalışma işleri, mısır artıklarını toplamak, şalgamları inceltmek, taş toplamak, kuşları korkutmak. Zorunlu eğitimin çocukların hayatlarını nasıl değiştirdiğine bakın.
    Bir Viktorya kasabasındaki yaşamla bir Viktorya köyündeki yaşamı karşılaştırın ve karşılaştırın. Ne tür bir iş hayatı/diyet/eğlenceye sahip olacaklardı ve nasıl farklı olacaklardı?

Müfredat Alanı: Yerel Tarih Çalışması

  • İkinci dünya savaşının gıda üretimi üzerindeki etkisini ve 'Zafer için Kazı' kampanyasını inceleyin. Yerel bir çiftliği ziyaret edin, kampanya için çiftlikte herhangi bir değişiklik oldu mu? (büyük çapta ağaç kesimi ve çalılıkların kaldırılması)
  • Geçmişten günümüze bir tarım alanının haritalarını karşılaştırın. Binalardaki, arazi düzenlerindeki, karayollarındaki ve demiryollarındaki değişikliklere, kentsel alanların kırsal alanlara ve tarım arazilerine göre değişen oranlarına dikkat edin.
  • Okulun bulunduğu şehir veya kasabanın eski ve güncel haritalarını karşılaştırın. Tarım arazileri ve kırsal alanların miktarını karşılaştırın.

Müfredat Alanı: Britanya'da Taş Devri'nden Demir Devri'ne ve Roma Dönemine Geçişler

Farming'de bu zaman aralığındaki değişiklikleri göstermek için bir zaman çizelgesi yapın. Taş devrinde avcı-toplayıcılar, arpa, darı ve eski buğday yetiştiren yerleşik, kendi kendine yeterli çiftçilere dönüştü ve Demir Çağında aletler ilerledikçe, mahsul ekimi daha büyük ölçekli ve daha organize hale geldi ve yurt dışından yazıldığından daha yeni çeşitler geldi.
Eski koyun, domuz ve keçi ırklarına bakın ve modern ticari ırklarla karşılaştırın. Nasıl değiştiler ve insanlar neden ırkların değişmesini istediler?
Mezolitik ve Neolitik Taş çağları arasındaki farkları araştırın.
Ya Mezolitik avcı-toplayıcı ve Neolitik yerleşik çiftçi için bir menü yazın. Nasıl farklılar, hangi menüyü tercih edersin?

Britanya'daki Roma çiftçiliğiyle ilgili BBC Bitesize videosunu izleyin. Romalılar tarımı nasıl değiştirdi? Bunun manzara üzerinde ne etkisi olabilir?

Gerekli kaynaklar:

Çiftlik tarihi ile ilgili resimler, fotoğraflar, CD'ler, referans kitaplar, internet, eserler, videolar, tarihi hikayeler ve gazeteler
Sanayi devrimi hakkında geçmiş ve şimdiki haritalar ve bilgiler 'Zafer için Kazı' kampanyasından bilgiler ve eserler


Krizden Çıkış Yolumuzu Büyütmek: Zafer İçin Nasıl Kazılır?

Gıda israfı skandalı manşetlere çıkıyor ve yediğimiz şeylerle kopuk bir ilişkiye dikkat çekiyor. Ancak kendimizi yetiştirmeye olan ilgi artıyor, bu hem gıda ile ilişki kurmanın daha sağlıklı bir yolunu getirebilir hem de iklim bozulmasını önlemeye ve kendimizi ondan korumaya yönelik hızlı geçiş yapma yapbozunun bir parçası olabilir. Tarih, belirli koşullar altında bu tür değişikliklerin çok hızlı olabileceğini gösteriyor.

Birleşik Krallık'ta, belirli bir arazi üzerinde sebze yetiştirme olgusu – birkaç kişi tarafından paylaşılan bir topluluk arazisi – ulusal peyzajın bir parçasıdır ve büyük bahçeleri olmayan evlere zevk ve evde yetiştirilen taze sebzeler getirir. Ancak ülke tarihinde, bahçıvanlığın hayatta kalmak ve kıtlık tehdidini veya pahalı ithal gıdalara bağımlılığı azaltmak için ciddi bir gıda üretimi meselesi haline geldiği zamanlar vardır. Hem Birinci hem de İkinci Dünya Savaşlarında, İngiliz hükümeti ithalatın engellenmesi nedeniyle gıda kıtlığıyla karşı karşıya kaldı ve kendi yiyeceklerini yetiştirmek için halkına döndü. Bu politika her iki durumda da işe yaradı, sonuçları hızlı ve geniş ölçekte elde etti, ulusun göreceli gıda özgüvenini çarpıcı bir şekilde yükseltti ve eşzamanlı sosyal değişimi ateşledi.

Günümüzde hakim olan varsayım, küresel piyasaların dönülebileceği ve her zaman sağlayacağı yönünde olmuştur. Ancak birkaç faktör bu yaklaşımın revize edilmesine neden oluyor. Uzun mesafeli gıda ticaretinin çevresel etkisi ve karbon emisyonları konusunda artan bir farkındalık, değişen gıda jeopolitiği ile birleşiyor. İklim bozulmasıyla bağlantılı aşırı hava olayları yalnızca mahsulün bozulmasına neden olmakla kalmaz, aynı zamanda ihracat yerine yerel tüketim için üretime öncelik veren ülkeler olan “gıda milliyetçiliğinde” bir artışa neden olur. Bu, ülkelerin ve şirketlerin diğer, genellikle daha yoksul ulusların tarım arazilerinin kontrolünü etkin bir şekilde ele geçirdiği “toprak gaspı” olgusuyla karmaşıklaşır. Bu faktörlerin bir kombinasyonu fiyatları yükseltebilir ve uluslararası pazarlardan gıda teminini azaltabilir, bu da gıda güvenliğini nispeten zengin ülkeler için bile bir kez daha sorun haline getirebilir.

Kendi yiyeceğinizi yetiştirmenin köklü sağlık ve esenlik avantajları vardır. Ancak bu tarihsel deneyimler, gıda yetiştirmenin çevresel etkisini azaltmanın yollarına da işaret edebilir ve düşük karbonlu gıda üretimine hızlı geçişi kolaylaştıracak bir bileşen olabilir.

Birinci Dünya Savaşı'nda yaratılan tahsis devrimi, gıda kıtlığını azaltmak için acil bir önlem olarak başladı. Alman denizaltıları, gıda ithal eden gemileri başarıyla batırıyordu ve tarım bakanı Crawford Kontu, ulusun rezervlerinin ne kadar çabuk tükendiğini ve gıda tükenme tehlikesinin farkına vardı. Ortaya çıkan Toprak Yetiştirme Düzeni 1916, il meclislerine, sahiplerinin rızası ve hatta bilgisi olmadan, atık arazileri veya terk edilmiş arazileri devralma ve gıda yetiştirmek için kullanma hakkı verdi. Crawford, emrin insanları öfkelendireceği konusunda gergindi, ancak aslında yerel yetkililer, belirli arazi parçalarını tahsisata dönüştürmek veya yeni tahsislerin bir kısmını kendileri devralmak için başvuranlardan gelen taleple boğulmuştu. Rolleri belirli yorumlara neden olan sıradan erkek ve kadınların açık havada gıda yetiştirmek için çalışmak zorunda kaldıkları bağımlılığı anlatan basının 'allotmentitis' olarak adlandırdığı bir fenomendi. 1914'te Birinci Dünya Savaşı patlak verdiğinde Birleşik Krallık'ta 440.000 tahsisat vardı, ancak sadece üç yıl sonra bu 1,5 milyona sıçradı. Başbakan David Lloyd George bile evde patates yetiştirdiğinin bilinmesine izin verdi – ve Canterbury Başpiskoposu, insanların Pazar günleri tahsisler üzerinde çalışmasına izin veren özel bir mektup yayınladı.

Fikir, İkinci Dünya Savaşı'nda, insanların yeterince yiyebilmesini ve moralinin yüksek tutulmasını sağlamak için yapılan büyük bir propaganda kampanyasının bir parçası olarak “Zafer için Kazın” tanıtım başlığı altında yeniden canlandırıldı. Amerika'nın savaşa katılımı kaçınılmaz hale geldiğinde, Başkan'ın eşi Eleanor Roosevelt'in öncülük ettiği benzer bir kampanya vardı ve bu, 2009'da Michelle Obama'nın Beyaz Saray'ın arazisine bir mutfak bahçesi kurmasıyla doğrudan yankılandı. Ve 2007-2008 mali krizinin ardından, kentsel büyüme hareketinde, genellikle ekonomik olarak en kötü etkilenen bazı şehirlerde, örneğin Detroit gibi, zorluklara ve iyi yiyeceğe erişimin zayıflığına doğrudan bir tepki olarak, bir yükseliş oldu.

Britanya'da savaş devam ederken, ülke çapındaki insanlar, sert karne ve az ithalat dönemlerinde kendi yiyeceklerini yetiştirmeye teşvik edildi. Her yerdeki açık alanlar, ev bahçelerinden halka açık parklara kadar tahsislere dönüştürüldü. 1942'de sivil nüfusun yarısı ülkenin "Bahçe Cephesi"nin bir parçasıydı ve on bin mil karelik arazi sürülmüş ve ekilmişti. Okul oyun alanları, halk bahçeleri ve fabrika avluları, hepsi birer tahsisat haline getirildi. Ayrıcalıklı insanların ve yerlerin katıldığının görülmesi önemliydi: Londra Kulesi'ndeki hendek sebze parçalarına verildi ve hatta Kraliyet Ailesi soğan yetiştirmek için gül tarhlarını feda etti.

Daha geniş alaka

Gıda üretimi, gıda güvenliği, genetik modifikasyon, gıda güvenliği, kimyasal kullanım, gıda israfı, gıda kilometreleri ve toprak bozulması ile ilgili endişelerin tümü manşetlerde yer aldığı günümüzde yaygın bir tartışma konusudur. Hem tahsis hem de Zafer İçin Kazı kampanyaları, doğru koşullar sağlandığında değişimin nasıl hızlı ve büyük ölçekte gerçekleşebileceğini gösteriyor: acil durum hissi, yaşam için tehlikeli bir tehdidin üstesinden gelmek için bir araya gelme ihtiyacı ve düzenlemeye hazır bir hükümet ve “ev yetiştirme” politikasını desteklemek için eğitin.

İklim değişikliği ve bunun gıda üretimi üzerindeki etkileri ve toprak bozulması üzerindeki etkileriyle ilgili bir dizi BM ve hükümet raporu, bir acil durum duygusu yarattı ve tarımımızı baltalamakla tehdit ediyor. Tabii ki, bir nüfusu ortak bir düşmana karşı seferber etmek, iklim değişikliği gibi etkilerini bazılarına sadece ara sıra gösteren bir felakete veya kendi davranışlarımızın savurganlığına karşı harekete geçirmekten daha kolaydır. İki dünya savaşında başarılı olan halkı bilgilendirme kampanyalarıyla karşılaştırıldığında, günümüzde kültürel olarak yankı uyandıran bir şekilde davranışı hızla değiştirmek için gereken aciliyeti yaratmak arasında nasıl bir denge kurabiliriz? Savaş zamanı Britanya'da hükümet, konseylere araziyi devralma veya kullanımını şart koşma yetkisi verdi, bir iklim acil durumu yayınlayan konseyler de aynı şeyi yapabilir miydi, bu hangi sorunları gündeme getirecek ve bunlar nasıl yönetilecekti? Örneğin yurttaş meclisleri bir rol oynar mı? Konseylerin olasılıkları göstermek için kendi ve daha fazla kamu arazisini kullanmaları için tartışılmaz olanaklar var mı ve bu, halk sağlığını ve refahını ilerletmek için daha geniş programların bir parçası olabilir mi?

Arazi kullanımının hükümet politikalarına, küresel ekonomiye ve diğer dış güçlere bağlı olarak her zaman değiştiğini kabul etmek önemlidir. İngiltere, 18. yüzyılda Sanayi Devrimi başlamadan önce gıdada tamamen kendi kendine yeterliydi. Kendi kendine yeterlilik, İkinci Dünya Savaşı'ndan önce %30'luk rekor düşük seviyeye düştü, savaş sırasında tekrar yükseldi, ancak üretim sonrasında tekrar düşüşe geçti. 2009'da İngiltere üretimi %62 seviyesindeydi ve ithalatın çoğu hala muz, portakal, domates, çay ve kahve gibi daha sıcak ülkelerde yetiştirilmesi gereken bitkilerdi. 2017'de Birleşik Krallık'ta tüketilen toplam gıdanın %50'si buradan gelirken, %30'u AB'nin başka yerlerinden geliyor.

Ve işler yeniden değişiyor. 2012'de City of London tarafından yaptırılan bir anket, İngiliz yetişkinlerin yaklaşık üçte birinin kendi yiyeceklerini yetiştirdiğini ve birçoğunun daha sağlıklı olduğuna inandığını bildirdi. Altı yetişkinden biri son dört yılda kendi yiyeceklerini yetiştirmeye başlamıştı ve ankete katılanların %51'i, yiyecek fiyatları daha da yükselirse kendi meyve, sebze ve bitkilerini yetiştirmeyi veya daha fazlasını yetiştirmeyi düşüneceklerini söyledi. Çiftçi pazarları, kentsel peyzajın normal bir parçasıdır ve niş pazarlara ve perakendecilere yerel gıda tedarik eden artan sayıda bireysel şirket vardır. Sebze kutusu şemaları da yerel ve/veya organik olarak yetiştirilmiş ürünler sunarak popülerlik kazanmıştır. Birleşik Krallık'taki Riverford Organic'ten Guy Singh-Watson gibi açık sözlü iş liderleri de yerel, organik üretim için kampanya yürütme rolünü üstlendiler.

Sonra Yorkshire'daki Todmorden kasabasının ilham verici bir örneği var, burada iki kadın 2008'de kentsel kullanılmayan alanları daha verimli bir şekilde kullanmaya başladılar ve bulabildikleri her yere - kavşaklara, polis karakolunun dışına ve süpermarket otoparklarına - sebze ekerek başladılar. Sebze tarlaları, Todmorden'i ülkenin gıdada kendi kendine yeterli ilk şehri yapmak için yaptıkları muhteşem planın en görünür işareti. Dünyanın dört bir yanından insanlar, hiçbir fonu olmayan gönüllüler tarafından başlatılan bu programdan öğrenmek için geldiler, belki de Birleşik Krallık hükümeti bunu ülke çapında hızla büyütmek için bir model olarak kullanabilir mi? Londra, Venedik ve Auckland dahil olmak üzere diğer şehirler, araziyi verimli kullanmak için “gerilla bahçeciliği” çabalarına tanık oldu.

2015 yılında, İngiltere'de 300.000 belediyeye ait tahsisat vardı ve ek %10'luk özel arazide kaldı veya National Trust ve British Waterways gibi kuruluşlar tarafından yeni oluşturuldu. Ve talep hala arzı geride bırakıyor, 90.000'den fazla insan sebze yetiştirmek için kendi arazilerine sahip olmak için bekleme listelerinde.

Bağlam ve arka plan

Birinci Dünya Savaşı'nın orta noktası olan 1916 Kasım ayı, savaş halindeki müttefikler için endişe vericiydi. Felaket Somme Muharebesi 95.000 İngiliz ve imparatorluğun öldüğünü görmüştü, Başbakan Asquith'e olan inanç azalıyordu ve Rus hükümeti düşmüştü. Donanmanın başı Sir John Jellicoe, Napolyon Savaşlarında çok başarılı bir şekilde kullanılmış olan aynı konvoy sistemini uygulamaya koyup koymama konusunda şiddetli anlaşmazlıklar içindeydi. İlkbaharda ya da yaz başında, bir sonraki hasattan önce, Tarım Bakanı Crawford, tıpkı yetkililerinin görebildiği gibi, ulusun yiyeceğinin bitmesi gibi ciddi bir tehlike olduğunu gayet net bir şekilde görebiliyordu. 1917'nin ilk birkaç ayında, nakliye kayıpları ayda 600.000 tonun üzerine çıktı; bu, Alman Yüksek Komutanlığının altı ay içinde İngiltere'yi aç bırakacağına inandığı rakamdı. Buğday kaynakları sadece altı haftalık değere düştü. Patateslerin panikle satın alınması ve sadece yetmiş yıl önce İrlanda Patates Kıtlığı'nın gergin anıları vardı. İnsanlar ailelerini doyurmak için saatlerce kuyruğa girdi ve kamuoyunda bir öfke patlaması yaşandı. Crawford'un tahsis planı, insanların kendilerine yardım etmelerine yardımcı oldu ve korku anında halkın harekete geçmesini sağladı.

İkinci dünya savaşında, İngiltere'nin Kuzey Amerika'dan ithalata bağımlılığı bir kez daha Aşil topuğumuzu kanıtladı ve ayrıca Ticaret Donanması'nın siviller için yiyecek yerine asker ve mühimmat taşımasına ihtiyaç vardı. Zafer için Kazma kampanyası, Nazilerin "İngiltere'yi aç bırakma" tehdidine yanıt olarak, Gıda Bakanlığı Tarım Planları Şubesi başkanı Profesör John Raeburn tarafından kuruldu. 1943'te görevi bırakana kadar Gıda Bakanı Lord Woolton tarafından yönetildi, ancak Raeburn savaşın sonuna kadar programı yürütmeye devam etti.

Daha sonra Oxford Üniversitesi'ne kıdemli bir araştırma görevlisi olarak geri döndü, ancak Britanya'da çiftçiliği yeniden şekillendiren dönüm noktası olan 1947 Tarım Yasası'nın geliştirilmesinde öncü bir rol oynadı. Yıllık fiyat incelemeleri, başlıca ürünler - buğday, arpa, yulaf, çavdar, patates ve şeker pancarı - için 18 ay önceden sabit fiyatları gözden geçirirken, katı yağ, süt ve yumurta fiyatları iki ila dört yıl arasında sabitlendi. Gıda kıtlığı deneyimi, Birleşik Krallık'ın kolektif hafızasında güçlü olmaya devam etti ve bugün de politikayı etkilemeye devam ediyor.

Raeburn, tarım politikasının oluşturulmasında “rasyonel düşünce” lehinde tartıştı, ölçülebilir insan sonuçları açısından daha büyük olanın daha iyi ya da daha verimli olduğu varsayımına meydan okudu ve yoksulluk ve hastalığın üstesinden gelmede tarımsal araştırmaların önemini savundu. Tarımsal kalkınma ve yardımdaki geçmiş başarı ve başarısızlık tarihinin, modern dünyayla ilgili yeni dersler için yeniden incelenmesi gerektiğini savundu. En iyi neyin işe yaradığını başkalarından öğrenmek için birçok ülkede seyahat etti ve çalıştı. Raeburn, gıda ithalatına büyük ölçüde bağımlı hale gelen gelişigüzel kaymadan rahatsız oldu ve vaaz ettiği şeyi evde uygulayarak, ailesini kendi bahçelerinin ürünleriyle besledi.

Etkinleştiren faktörler

Her iki savaşta da geçiş bir dizi nedenden dolayı çok hızlı bir şekilde gerçekleşebildi: ithal gıdaya olan bağımlılığımız bir kuşatma altında olma hissi yarattı ve insanları bir araya getiren bir tükenme korkusu yoksulluk, insanların avantaj elde etmeye istekli olduğu anlamına geliyordu. ücretsiz yemek ve basit bir mesajla güçlü, başarılı kampanyalar, halka açık radyo ve afişler kullanarak iletişim kurmak kolaydı.

Birinci Dünya Savaşı'nın tahsisleri, artan bir sosyal ihtiyacın yanı sıra üretken bir gıda üretimini de doldurdu. Birçok İngiliz şehri, sağlıksız barınma, birkaç temel hizmet ve yetersiz beslenme ile kirli yerlerdi. Tahsislerde sebze yetiştirenler daha sağlıklı bir diyete erişebildi ve yeni topluluklar oluşturdu. İngiliz gıda stokları ile ilgili endişelere ek olarak, 1916 buğday hasadı normalden daha düşüktü ve İskoçya'da ve İngiltere'nin bazı bölgelerinde patates mahsulü başarısız oldu. Gıda fiyatları hızla artmaya başladı ve bazı ürünleri birçok insan için satın alınamaz hale getirdi. Tahsisleri olan insanlar ek gelir elde edebilirler Başarılı tahsisler, dönüm başına 80 sterlin değerinde gıda üretebilir - ağır bir patates torbasının 5d'ye (yaklaşık 2p) mal olduğu günlerde. Böylece tahsisler, yoksulluğu azaltmanın bir aracı haline geldi.

Modern araştırmalar tarihsel kanıtları desteklemektedir. Newcastle Üniversitesi tarafından 2012 yılında yapılan bir araştırma, tahsislerin ve topluluk bahçelerinin insanların yaşam kalitesini çeşitli şekillerde iyileştirebileceğini bildirdi. Sosyal dışlanmayı engellemeye, fiziksel egzersizi artırmaya, besleyici bir diyeti teşvik etmeye, zihinsel sağlığı desteklemeye, insanların rahatlamasına, yeni yaşam becerileri öğretmeye, insanları güçlendirmeye, bireylere özsaygı kazandırmaya, insanları yedikleri yiyeceklerle yeniden ilişkilendirmeye, vatandaşları bu konularda eğitmeye yardımcı olabilir. sağlıklı gıda ve çevresel istikrar, CO2 emisyonlarıyla mücadele, ambalajlamayı azaltma, daha sürdürülebilir atık yönetimini destekleme, biyolojik çeşitliliği koruma, sosyal etkileşimi kolaylaştırma, uyumlu topluluklar oluşturma, sosyal bağları ve ağları güçlendirme, gıda tedariklerimizi güvence altına alma ve hatta suç algılarını azaltma.

Tarım endüstrisinden birçok erkek silahlı hizmetlere katılıp ülkeyi tarım işçisi sıkıntısı içinde bıraktığından, gıda üretimi de kadınların kurtuluşunun bir parçası oldu. 1917'de, fazladan gönüllü emek sağlamak için Kadın Kara Ordusu kuruldu ve savaşmak için çiftlikleri terk eden askerlerin yerine "Toprak Kızları" getirildi. Bu, savaştan sonra dağıldı ve Haziran 1939'da yeniden düzenlendi. Kadınlardan başlangıçta Kara Ordusu'nda gönüllü olarak hizmet etmeleri istendi, ancak Aralık 1941'den itibaren askere alınabilir. 1944'te zirvedeyken, WLA'da 80.000'den fazla kadın vardı. Çiftliklerde, mandıralarda, fare avcıları olarak, ormancılar olarak çalıştılar ve ayrıca gıda üretimine getirmek için toprağı kuruttular.

Arazi tahsisi her iki savaşta da başarılı bir şekilde yerelleştirildi ve konseylere kendi organizasyonlarını yürütmeleri kaldı. Örneğin, Şubat 1917'de Lancashire, Preston'da kasabanın parklarında ve yiyecek yetiştirmek için diğer kamu arazilerinde tahsis edilecek 700 arsayı güvence altına almak için bir komite kuruldu. Bu, 1919'da 1.845'e yükseldi. Bunun yanı sıra, 1 Şubat 1917'de, kıt olan gıda tüketimini azaltmak ve yemek pişirirken israftan nasıl kaçınılacağını göstermek amacıyla gönüllü bir paylaştırma planı teşvik edildi. İlkokullardaki öğretmenler bu zorluğu üstlendi ve Preston'da aşçılık merkezleri kuruldu.

1. Dünya Savaşı Şeker Karnesi (Ön)

Bu plan kapsamındaki ödenek, günlük diyetin üç temel maddesine dayanıyordu: ekmek, et ve şeker. Daha sonra süt ve tereyağı fiyatını sabitlemek için bir gıda kontrol ofisi kuruldu. Kıtlıklar devam etti ve daha zengin insanlar hala yiyecek alabiliyor olsa da, yoksul topluluklarda yetersiz beslenme görüldü. İşleri daha adil hale getirmek için hükümet, 1918'de karne uygulamasını başlattı.

Başarılı propaganda, geçişin bu kadar hızlı işlemesinde büyük bir rol oynadı - özellikle Zafer İçin Kazma kampanyası sırasında, ancak Birinci Dünya Savaşı aynı zamanda sloganını Diyarın Savunması Yasası'ndan almaya yönelik bir çekiciliği de içeriyordu - muhtemel arsa sahipleri ' DoRA' için DIG. 1939'da medya daha az çeşitliydi, herkes her Pazar BBC'nin yeni Ev Hizmetini dinliyordu, 3.5 milyonluk bir izleyici Britanya'nın ilk ünlü bahçıvanı Cecil Henry Middleton'ın bahçecilikle ilgili ipuçlarını dinlemesini bekliyordu. Çizgi film karakterleri Kaptan Havuç ve Patates Pete, kampanyaya kendi şarkıları ve tarif kitaplarıyla öncülük etti. Kampanya, istasyonlarda, mağazalarda ve ofislerde sergilenen ikonik afişleri, broşürleri, özel olarak yazılmış şarkı ve sloganları ve hatta kırsal kesimde önerilen 'ücretsiz yemek' listelerini içeriyordu. Kraliyet Bahçıvanlık Derneği'ne göre, savaşın sonunda İngiltere'de yaklaşık 1,4 milyon tahsisat vardı ve bu da 1,3 milyon ton ürün üretti. Hükümet, 1945 yılına kadar bahçelerde ve arka bahçelerde yaklaşık 6.000 domuzun tutulduğunu tahmin ediyordu. İskoçya'da, okula giden 54.000 çocuk, okul dışında bile zamanları olan patates hasadının ekimine yardım etti.

Zafer Şarkısı İçin Dig

Kazın! Kazın! Kazın!

Ve kasların büyüyecek

Maça basmaya devam et

Solucanlara aldırmayın

Sadece onların kıvılcımlarını görmezden gel

Ve sırt ağrın neşe için güldüğünde

Sadece kazmaya devam et

Düşmanlarımıza bir peruk verene kadar

Kazın! Kazın Kazın! Zafer için!


Çiftlik ziyaretinizi başarılı kılmak

Bir çiftlik ziyareti öncesinde, sırasında veya sonrasında gerçekleştirilebilecek KS2 Tarih faaliyetleri.

Müfredat alanı: İngiliz Tarihinde önemli dönüm noktaları

Aktiviteler:

  • Çiftlikte zaman içinde meydana gelen değişiklikleri göstermek için bir zaman çizelgesi yapın: Makine Yapımı Tereyağı Sağım
    Hasat. Çiftlikleri ve gıda üretimini sonsuza kadar değiştiren bir nokta var mıydı? (Sanayi devrimi)
  • Yeni teknolojiler tanıtıldıkça çiftlik çalışmaları üzerindeki etkileri göstermek için bir zaman çizelgesi yapın.
    Sanayi devriminin kırsal kesimdeki nüfus üzerindeki etkilerini inceleyin.
    Çeşitli teknolojik gelişmelerden önce ve sonra bir çiftlik işçisinin hayatının bir portresini yapın.
    Tarihte farklı zamanlarda bir çiftçinin hayatından bir gün veya bir yıl yazın.
    Çocukların çiftlikte yaptıkları çalışma işleri, mısır artıklarını toplamak, şalgamları inceltmek, taş toplamak, kuşları korkutmak. Zorunlu eğitimin çocukların hayatlarını nasıl değiştirdiğine bakın.
    Bir Viktorya kasabasındaki yaşamla bir Viktorya köyündeki yaşamı karşılaştırın ve karşılaştırın. Ne tür bir iş hayatı/diyet/eğlenceye sahip olacaklardı ve nasıl farklı olacaklardı?

Müfredat Alanı: Yerel Tarih Çalışması

  • İkinci dünya savaşının gıda üretimi üzerindeki etkisini ve 'Zafer için Kazı' kampanyasını inceleyin. Yerel bir çiftliği ziyaret edin, kampanya için çiftlikte herhangi bir değişiklik oldu mu? (büyük çapta ağaç kesimi ve çalılıkların kaldırılması)
  • Geçmişten günümüze bir tarım alanının haritalarını karşılaştırın. Binalardaki, arazi düzenlerindeki, karayollarındaki ve demiryollarındaki değişikliklere, kentsel alanların kırsal alanlara ve tarım arazilerine göre değişen oranlarına dikkat edin.
  • Okulun bulunduğu şehir veya kasabanın eski ve güncel haritalarını karşılaştırın. Tarım arazisi ve kırsal alan miktarını karşılaştırın.

Müfredat Alanı: Britanya'da Taş Devri'nden Demir Devri'nden Roma'ya Değişimler

Farming'de bu zaman aralığındaki değişiklikleri göstermek için bir zaman çizelgesi yapın. Taş devrinde avcı-toplayıcılar, arpa, darı ve eski buğday yetiştiren yerleşik, kendi kendine yeterli çiftçilere dönüştü ve Demir Çağında aletler ilerledikçe, mahsul ekimi daha büyük ölçekli ve daha organize hale geldi ve yurt dışından yazıldığından daha yeni çeşitler geldi.
Eski koyun, domuz ve keçi ırklarına bakın ve modern ticari ırklarla karşılaştırın. Nasıl değiştiler ve insanlar neden ırkların değişmesini istediler?
Mezolitik ve Neolitik Taş çağları arasındaki farkları araştırın.
Ya bir Mezolitik avcı-toplayıcı ve Neolitik yerleşik bir çiftçi için bir menü yazın. Nasıl farklılar, hangi menüyü tercih edersin?

Britanya'daki Roma çiftçiliğiyle ilgili BBC Bitesize videosunu izleyin. Romalılar tarımı nasıl değiştirdi? Bunun manzara üzerinde ne etkisi olabilir?

Gerekli kaynaklar:

Çiftlik tarihi ile ilgili resimler, fotoğraflar, CD'ler, referans kitaplar, internet, eserler, videolar, tarihi hikayeler ve gazeteler
Sanayi devrimi hakkında geçmiş ve şimdiki haritalar ve bilgiler 'Zafer için Kazı' kampanyasından bilgiler ve eserler


2. Dünya Savaşı'nda Eğitim ve Amfi Oranı

2. Dünya Savaşı sırasında hükümet, herkes için uygun fiyatlarla mevcut gıdanın adil paylarını sağlamak için tayınlama başlattı. İngiliz halkı, geniş imparatorluktan ithal edilen nispeten ucuz yiyeceklere alışmıştı. Genellikle kuru yumurta, Spam ve Snoek gibi tanıdık olmayan yiyecekleri içeren sınırlı bir diyete uyum sağlamak kolay bir şey değildi.

Tarım ve Balıkçılık Bakanlığı, çok sayıda kısa filmin yanı sıra broşürler ve rehberler kullanarak büyük bir eğitim kampanyası başlattı ve insanların Zafer için Kazmasına yardımcı oldu. Filmler sinemalarda ana filmden önce gösterildi. Televizyon savaşın başlangıcında emekleme dönemindeydi ve 1946'ya kadar kapatıldı, bu yüzden mevcut değil. Bu, Alman bombardıman uçaklarının sinyalleri alması durumundaydı.

Dig for Victory tarafından geçilmemesi için Gıda Bakanlığı da büyük bir eğitim kampanyası yürüttü. Amaçları, halkın tayınlarından en iyi şekilde yararlanmasına yardımcı olmak ve israfı önlemekti. Birçok insanın savaştan önceki gün yemeye alışkın olduklarından bir hafta içinde daha az et ve yağ bulabildiğini unutmayın.

Sonuç, halkın genel olarak daha sağlıklı ve beslenme açısından bugün olduğundan daha iyi beslenmiş olmasıydı.

Resmi hükümet bilgilerinin yanı sıra, bahçecilik ve yemek pişirme kitap ve makalelerinin popülaritesinde büyük bir artış oldu. Gazeteler, kendi ürünlerini yetiştirenler için tarifler ve tavsiyeler taşırdı.


Önerilen Faaliyetler

Arkeolojik Alanları Korumak

1. İnternete girin ve arkeolojik sitelerle ilgili eyalet veya eyalet yasalarınızı bulun.

  • Ne tür siteler korunur?
  • Kazmak için hükümetten arkeolojik izne ihtiyacınız var mı?
  • Böyle bir izni nasıl alırsın?
  • Bir arkeolojik alanın bozulduğunu veya tahrip edildiğini (örneğin, yol yapımı, konut geliştirme, doğal erozyon nedeniyle) görürseniz, il veya eyaletinizin Arkeoloji Şubesi ile nasıl iletişime geçersiniz?

2. İnternete girin ve Birleşmiş Milletler'in arkeoloji hakkında sahip olduğu sözleşmeleri ve tavsiyeleri bulun. BM sitesi www.un.org

3. Haber raporlarına bakın arkeolojik alanların zarar gördüğü ülkelerden.

  • İpucu: Batı Afrika, Orta Amerika ve Güneydoğu Asya'da arkeolojik siteler ve Körfez Savaşı, savaş ve kasıtlı yağma ile ilgili web sayfalarını bulun.
  • Sınıf Tartışması: Arkeolojik alanları korumak neden önemlidir?

4. Arkeolojik Bağlam önemlidir.

  • Tek sayfalık bir makalenin iki kopyasını alın. Bir öğrencinin her kelimeyi kesmesini sağlayın - her parçada bir kelime olan bir konfeti yığını ile bitirin. Her kağıt parçası bir eser gibidir. Artefaktları kazmak, onları bağlamlarından çıkarmaktır. Rastgele bir avuç alın (başka bir 'pothunter' bu eserleri yıllar önce aldı). Birkaç öğrenciye bir avuç kelime verin. Öğrencilerden makaleyi yeniden yapılandırmalarını isteyin. Bir arkeolojik alanı bir alt yapı setinden bağlamsız yeniden inşa etmek benzerdir. İzinsiz eserler için kazı yapan insanlar, sitenin anlamını yok ediyor - yani bir arkeolog anlayabilir.

Anket

1. Arkeolojik alanlar, yalnızca İlk Milletlerin temastan önce yaşadığı yerler değildir. Bir arkeolojik alan hemen hemen her yerde olabilir. Bazı arkeologlar yakın zamandaki arkeolojide uzmanlaşır, bazıları 'tarihi' arkeoloji yapar ve hatta bazıları modern çöplerin arkeolojisini yapar. William L. Rathje ve Cullen Murphy, New York: Harper Collins Publishers, c1992'nin "Rubbish!: the arkeology of çöp" adlı kitabına bakın (bunu sınıfınızla yapmayın - onları modern çöpte sağlık tehlikelerine maruz bırakıyor olabilirsiniz).

Sınıfınızın birkaç ay boyunca okul bahçenizin bir bölümünü gözlemlemesini sağlayın. Her hafta aynı saatte, öğrencilerin bölgeyi arkeolojik bir araştırma olarak kaydetmelerini sağlayın. Onlara iğne, cam veya prezervatif gibi tehlikeli şeyleri almayla ilgili güvenlik kurallarını hatırlatın.

Bir Arkeolojik Sit Alanı Nasıl İncelenir:

  • Okul bahçesinde bir alan verisi belirleyin. Veri, ASLA hareket etmeyecek bir işarettir. Tüm ölçümlerin alındığı nokta olacaktır. Bir ekipman parçası gibi hareketli bir nokta yerine okul binasının KD köşesi gibi sabit bir nokta seçin.
  • Gözlenecek alanın kenarlarını işaretleyin. Alan kare, K/G/D/B yönelimli ve tam bir metre (örneğin 10) ise daha kolay olacaktır.
  • Yakın gelecekte hareket etmeyecek herhangi bir şeyi (oyun alanı ekipmanı, bir çit, vb.) grafik kağıdına çizin. Bir ölçek kullanın.
  • Photocopy the form, with grid lines - these are your field record forms.
  • Have students work in teams of four, one to record, one to measure distance from the datum, one to measure angle from the datum line, and one to record. The student teams will map and describe all artifacts found in the survey area each week.

At the end, go over all the maps. (Photocopying each one onto an overhead transparency will allow you to see changes from week to week.)

  • What kinds of artifacts were noted? What deductions can we make from these artifacts that will tell us something about the people who left them there?
  • Are there any significant patterns to the groupings of artifacts (for example, are there any patterns which may tell you the age or sex of the children who frequent this part of the school yard?)
  • Can we distinguish between cultural site formation processes (things people do that change the site) and natural site formation processes (natural things that change the site, like heavy rain, wind, erosion, even animal activity).
  • Can we tell if there was a school yard cleanup day, or an activity like a sports day that may have changed the site (chalked lines, more garbage)
  • If you had more than one group of students, were there any differences in what they recorded? (sampling bias or sampling error?)
  • If you did more than one area, are there detectable differences in the artifacts found? What can you deduce from these differences?

2. Look near the school to find evidence of stratigraphy - visible layers in the soil. A good place to look is in banks where roads have been cut in, river or stream banks and open excavations in construction zones.


Episode Notes

Anastasia Day

Anastasia Day is a Ph.D. candidate in Capitalism, Technology, and Culture at the University of Delaware, where she studies home food production in the twentieth century. You can read more about her work at her blog, The Historian in the Garden.

Leah Penniman, Soul Fire Farm, and Farming While Black

Leah Penniman is a food sovereignty activist and the co-director and farm manager at Soul Fire Farm in New York State. Her book, Farming While Black, is a comprehensive guide for African-heritage growers to reclaim their dignity as agriculturists and for all farmers to understand the distinct, technical contributions of African-heritage people to sustainable agriculture, as well as a hands-on manual for all aspects of small-scale farming.

Tepfirah Rushdan and Keep Growing Detroit

Tepfirah Rushdan is co-director of Keep Growing Detroit, a nonprofit organization dedicated to food sovereignty. A long-time activist, Rushdan is involved in vacant land remediation, developing conservation skills in youth, farming training programs, and resiliency research.

Raychel Santo

Raychel Santo is a senior research program coordinator at the Johns Hopkins Center for a Livable Future, where she studies urban agriculture, local food policy, and the relationship between diet and climate change. We discussed her 2016 paper, “Vacant Lots to Vibrant Plots: A Review of the Benefits and Limitations of Urban Agriculture.”

Neil Mattson

Neil Mattson is an associate professor at the Cornell School of Integrative Plant Science. His research focuses on the influence of environmental factors and cultural practices on greenhouse crops, and he is currently midway through a National Science Foundation-funded study looking at the environmental and economic implications of urban agriculture in greenhouses and vertical farms.

Tamar Haspel

Tamar Haspel is a James Beard Award-winning freelance writer and columnist at Washington post. Her writing centers around food supply issues, including biotech, food additives, antibiotics, organics, nutrition, and food policy.

Rose Hayden-Smith and Sowing the Seeds of Victory

While making this episode, we also talked with historian and University of California extension advisor Rose Hayden-Smith to learn more about the Victory Gardens' precursors: the Liberty Gardens of World War I. She has documented this history in her book, Sowing the Seeds of Victory: American Gardening Programs of World War I.

Robin Marsh

While making this episode, we also talked with UC Berkeley socio-economist Robin Marsh about small-scale and urban farming in the Global South. Her research spans international agriculture and rural development.

"Oswego, New York. A citizen working on Sunday morning in the victory garden he has made on the edge of the street." Photograph by Marjory Collins, June 1943. (Library of Congress)

Transcript

For a transcript of the show, please click here. Please note that the transcript is provided as a courtesy and may contain errors.


Dig for Victory School Activities - History

  • World War II: When and Where (Jacky Kennington)
  • The Blitz (Jo Price)
  • Dress the ARP warden (Sherrell Brotherton)
  • Researching Famous People from WW2 (Molly Young)
  • World War II Facts (Andrea Harrison)
  • World War 2 Webquest (Rebecca Barford)
  • Who was Anne Frank? (K Leeds)
  • Wartime Memories (Joy Owen)
  • The D-Day Landings (Paul David)
  • WWII ID Card Template (Alison Haines)
  • WWII ID Card Template (Richard Senior)
  • Women in War (Sheila Black) PDF
  • Evacuation Diary (Sheila Black) PDF
  • Towards War (Chris Benson) PDF
  • Timeline Events (Jane Abdennadher) PDF
  • WWII: Important Events (Mandy Smith) PDF
  • Using Sources: World War 2 Posters (Andrew Clarke) PDF
  • Evacuees (Mike Gunning) DOC
  • Why War? (Mike Gunning) DOC
  • Key Events in WWII (Laura Mereseger) DOC
  • WWII Timeline Activity (3 levels) (Jacky Kennington) DOC
  • WWII Questions (Suzanne Byrne-Croft) DOC
  • WW2 Main Events Timeline (Rachel Wilkins) DOC
  • World War II Poster Tasks (Paula Gilhooly) PDF
  • Evacuation Suitcase Contents (Kate Delauney) DOC
  • An Evacuee's Suitcase (SJP) DOC
  • Food Rationing (SJP) DOC
  • Children in WWII Dictionary (Kate Ellison) DOC
  • WW2 Medium Term Planning (Jo Taylor) DOC
  • World War II Medium Term Planning (Abi Huggins) DOC
  • World War II Assembly (Jessica Mair) DOC
  • Evacuation Assembly (Amelia Oldham) DOC
  • World War II Assembly (Jess Bingham) DOC
  • Rationing It Out (Hannah Boydon) DOC
  • Anne Frank Research (Faye Lunt) DOC
  • Blank Evacuee Tags (Anne Davis)
  • Blitz - True and False (Ashlea Macdonald)
  • WWII Persuasive Writing (Sarah Robinson)
  • Evacuation Rap (April Hughes) DOC
  • World War II (Dot Hullah)
  • World War 2 Jobs (Hannah Lewis)
  • Who was Anne Frank? (Hannah Lewis)
  • Evacuation (Ruth Watson)
  • How did WW2 Start? (Anne Hayton)
  • Rationing in WWII (K Leeds)
  • What was an Evacuee? (K Leeds)
  • Evacuation Letters (Flora Day)
    (Welsh translation by Iona Venables)
  • Ration Book (Sheila Black) PDF
  • War-Time Fruit Cake (Sheila Black) PDF
  • Where's Bobby Now?
  • Assembly Script: World War II (Chris Cowlard) PDF
  • Assembly Script: World War II (Chris Cowlard) PDF
  • World War II Story - Ordering (Emma Triffitt) PDF
  • The Battle of Britain (Mike Gunning) DOC
  • Children's Lives in World War II (Mandy Smith) DOC
  • Researching Famous People from WW2 (Molly Young) DOC
  • Propaganda Activity (Claire Mackay) DOC
  • Anne Frank's Suitcase (Edward Bailey) DOC
  • WWII Timeline (Suzanne Byrne-Croft) DOC
  • WWII Evacuation Assembly (Louise Johnston) DOC
  • WWII Key Words (Melanie Braithwaite) DOC
  • WWII Quiz (Melanie Braithwaite) DOC
  • Blitz Photo Sort (SJP) DOC
  • Evacuation (SJP) DOC
  • Rationing (Kate Ellison) DOC
  • WWII Introduction (Kate Ellison) DOC
  • Resources on WW2 and Memory Interviews (Row Martin) DOC
  • World War II Poster Task (Judith Lennox) DOC
  • WWII Assembly (SJP) DOC
  • WWII Shelters Cloze Procedure (Rick Ormiston) DOC
  • Life on the Homefront Assembly (Oliver Grimwood) DOC
  • WW2 Timeline Display Cards (Leah Wright) PDF
  • Victory Gardens (Perimeter and Area) (Hannah Boydon) DOC
  • The Blitz - Setting the Scene (Olivia Thomas) DOC
  • Children in WW2 (Lois Rowling) (zipped)
  • WW2 Wordsearch & Crossword (Peter Barnett)
  • Evacuee's Suitcase (Jennifer Orgill) DOC

We need your help!
Click here to find out how you can support the site


Get hands-on

Family activity: Create your own dig!

Try out archaeology skills at home by creating your own mini excavation and seeing how your artefacts degrade over time.

Get colouring!

Colour in Eric the archaeologist and find his tools. A creative introduction to archaeology for younger historians.

Archaeology reading list

Great fiction and non-fiction titles for adults and kids to get you started with archaeology.

Get started with Hands on History

Whether you have a minute to spare or a whole day, download these quick and easy starter activities and get hands on with history at home.

You will need Adobe Acrobat Reader to download the files above. Find out how to download Adobe here.


Videoyu izle: Kaz Resmi Nasıl Çizilir? - anaokulu etkinlik - okul öncesi etkinlikler - easy drawing


Yorumlar:

  1. Gardalkree

    İşte bir direksiyon simidi!

  2. Nataur

    Haklı değilsin. Eminim. PM'de yazın.

  3. Ash

    Özür dilerim, ama bence yanılıyorsun. Tartışacağız. Bana PM'de yaz.

  4. Avonaco

    Kesinlikle, mükemmel mesaj

  5. Kerk

    Bu konuda çok fazla bilgiye sahip bir siteyi ziyaret etmenizi tavsiye edebilirim.

  6. Dougul

    yine de eğlenceli :)

  7. Hakim

    Ne sözler ... harika, parlak bir fikir



Bir mesaj yaz